Appunti sulla Governance dell’Inclusione Scolastica: Leadership, processi valutativi e pratiche

Parlare di inclusione scolastica significa interrogare uno dei nodi più sensibili della scuola italiana: il rapporto tra principi comuni, differenze territoriali e possibilità concrete di garantire equità educativa. I contributi raccolti in questo volume, maturati nell’ambito del progetto PRIN Evaluating School Inclusion a partire da studi qualitativi, affrontano questa sfida osservando la governance dell’inclusione nel vivo delle pratiche scolastiche, delle scelte organizzative, delle relazioni con il territorio e dei processi valutativi. Osservando realtà del Lazio, della Calabria e della Liguria, il libro restituisce una pluralità di configurazioni inclusive e mostra come l’azione delle scuole si costruisca entro vincoli, risorse e bisogni eterogenei. L’inclusione emerge così non come una formula generale, ma come un lavoro quotidiano di interpretazione, mediazione e responsabilità istituzionale. In questa prospettiva, la valutazione può rappresentare una risorsa essenziale per accompagnare i processi, orientare il miglioramento e rendere riconoscibili quelle pratiche, talvolta poco visibili, che sostengono concretamente la qualità dell’esperienza scolastica.